Le séminaire pédagogique de rentrée

Résumé du séminaire :

« Repenser son enseignement »

Le jeudi 8 septembre 2016

Conférence introductive
«  Pourquoi et comment transformer mes enseignements ? »
par Denis Berthiaume (Université de Lausanne) Son diaporama au format PDF

Être accompagné:
Présentation de l’offre de formation pédagogique SAPIENS 2016-2017 (pdf).

icone-offre-de-formation-2016-2017
e-book

Repenser ses pratiques : Table ronde

Carole Blaringhem-Leveque, maître de conférence à l’Université Catholique de Lille. >>> en savoir plus

Anne Vanet, vice-présidente du numérique de Paris Diderot. >>> en savoir plus

Thomas Zoritchack, ingénieur audiovisuel à Paris Descartes. >>> en savoir plus

Dans chacun de ces cas de figure, s’est révélé l’intérêt d’une communauté de pratiques mais aussi la nécessité de préciser d’emblée les intentions sous-jacentes à la transformation.

S’appuyer sur une communauté :  Ateliers – métiers

Deux groupes d’enseignants se sont penchés sur le cœur de leur métier, un autre sur celui des ingénieurs pédagogiques et un quatrième sur celui des ingénieurs audiovisuels.

Il est apparu que, quel que soit le métier, les acteurs de l’enseignement supérieur doivent démontrer une grande faculté d’adaptation et de la disponibilité. Tous ont, en outre, intérêt à sortir de leur isolement pour, par des collaborations, valoriser la complémentarité de leurs compétences.

Le vendredi 9 septembre 

Conférence par Sophie Pène (CNN – C.R.I.) :

« Fabriquer pour apprendre et devenir-rester chercheur »
Création- recherche-inclusion

>> en savoir plus

 

Construire ensemble une communauté : Atelier

Atelier de « Résolution de cas » par la technique  du Forum-théâtre

Diversifier ses pratiques : Table ronde

Virginie Lasserre, assesseur à la Pédagogie du Numérique. >>> en savoir plus

Vincent Berry, maître de conférence à Paris Nord. >>> en savoir plus

Edouard Kaminsky, maître de conférence à l’IPGP. >>> en savoir plus

Tester de nouvelles pratiques : Atelier créatif

Atelier animé par l’équipe du Game Lab (C.R.I.). Après la présentation des principes qui sous-tendent la création d’un Escape game, les participants se sont vu lancer le défi de créer des énigmes sur la pédagogie innovante et de les chaîner pour les intégrer si possible à un scénario.Bien que chaque groupe n’ait pu disposer que d’une quarantaine de minutes, énigmes et scénarios ont émergé. Rendez-vous a été pris avec une quinzaine de volontaires pour travailler, dès janvier 2017, à la construction d’une Escape room.

La conclusion du grand témoin, Denis Berthiaume, tient en cinq mots :

Variété : plusieurs options se présentent à l’enseignant qui souhaite transformer son enseignement.

Collaboration : le partage des pratiques et les échanges entre acteurs de l’enseignement est certainement la meilleure manière de contrer l’énorme frein que constitue la solitude pédagogique.

Plaisir : enseignants et étudiants doivent trouver de l’intérêt à toute transformation.

Intention : il faut penser à lier la transformation de son enseignement

  • à un scénario pédagogique
  • aux compétences visées
  • à une amélioration de l’expérience d’apprentissage des étudiants.

Bilan de compétences : quelle(s) compétence(s) nouvelle(s) la transformation de mon enseignement apporte-t-elle ? Le  développement professionnel est un objectif essentiel.

 

CONTACT:  sapiens@uspc.fr