Bibliographie

SAPIENS vous propose de partager avec vous une bibliographie et une sitographie, régulièrement actualisées, ainsi que les supports utilisés lors des formations. Ces éléments vous permettront de préparer ou de prolonger les formations que le service organise.

Une recherche par mot-clé vous permettra d’identifier les ouvrages, articles ou sites qui apportent des réponses à vos questions.

Notre ressource prioritaire :

BERTHIAUME, Denis & REGE COLET, Nicole, (2013) La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques. Tome 1 : Enseigner au supérieur. Peter Lang SA, Berne.

[Cet ouvrage propose des réponses aux questions que se posent le plus fréquemment les enseignants à propos de leurs enseignements et de leurs pratiques pédagogiques.

« Mis ensemble, ces vingt thèmes nous apparaissent former la base de ce qu’un enseignant du supérieur devrait connaître pour exercer son métier sans trop de difficultés. »(Berthiaume et Rege Colet, 2013,p.5)

Mots-clés : apprentissages, motivation, objectifs, structurer un enseignement, scénario, méthodes d’enseignement, interactivité, évaluation des apprentissages, travaux de groupes…]

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Les autres ressources fondamentales

ABRASSART C., DAELE, A. (2003) Un outil réflexif pour concevoir un scénario
pédagogique intégrant les TIC – Actes du colloque EAIH 2003. Strasbourg, France

[Cet article questionne les modalités de scénarisations pédagogiques intégrant les TIC pour faciliter les choix pédagogiques.

Mots-clés : scénario, dispositif, TIC…]

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ALVAREZ, J., AMATO, E. A., DJAOUTI, D. (2014) Jeux Sérieux, site soutenu par le ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche

[En ligne] consulté le 1er décembre 2016 http://www.jeux-serieux.fr/

[ Site intéressant notamment pour le catalogue de jeux sérieux qu’il propose.]

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BASQUE J. (2007) L’élaboration du scénario pédagogique. Télé-université de
Québec [en ligne]  http://docplayer.fr/13171621-Texte-441-l-elaboration-du-scenario-pedagogique-josianne-basque-professeure-tele-universite-l-universite-a-distance-de-l-uqam.html

[Ce cours présente de manière précise des techniques pour identifier les composantes d’un scénario pédagogique et pour l’élaborer et représenter celui-ci par un graphe ou un tableau.

Mots-clés : stratégies pédagogiques, structure, techniques d’enseignement, activités pédagogiques, étapes, séquences…]

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BELANGER, Claire, CEFES, Guide d’élaboration d’un plan de cours, [en ligne] http://www.cefes.umontreal.ca/ressources/guides/Plan_cours/index.htm

[Ce guide est un outil conçu pour permettre aux enseignants de l’Université de Montréal de rédiger leur plan de cours. Il propose même un modèle de syllabus.

Mots-clés : syllabus, descriptif de cours, contenus, compétences, évaluation, calendrier…]

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BERTHIAUME, D. (2014) Conférence: Pourquoi et comment enseigner de façon interactive avec les grands groupes ?
Partie 1 http://tinyurl.com/p6pgxfe  et partie 2 http://tinyurl.com/pz7u8wd

[Il s’agit de 2 vidéos d’une heure trente environ : la première illustre les changements auxquels sont confrontés les enseignants ; la seconde place les participants dans la situation d’apprenants réunis au sein d’un amphithéâtre et fait découvrir différentes techniques qui favorisent l’interactivité en grands groupes.

Mots-clés : interactivité, changement, motivation, apprentissage, grands groupes…]

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BERTHIAUME, Denis, DAVID Jérôme et DAVID Thomas, « Réduire la subjectivité lors de l’évaluation des apprentissages à l’aide d’une grille critériée : repères théoriques et applications à un enseignement interdisciplinaire »,

Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 27-2 | 2011,URL : http://ripes.revues.org/524

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BRAUER, Markus, (2011). Enseigner à l’université : Conseils pratiques, astuces, méthodes pédagogiques., Armand Colin.

[Comme le titre l’indique, cet ouvrage contient une foule de conseils pratiques pour entamer une carrière d’enseignant du bon pied.

Mots-clés : descriptif de cours, premier cours, cours magistral, examens, gestion du temps, groupes, évaluation, pratique réflexive, feedback des étudiants… ]

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COULON, Alain, (2005), Le métier d’étudiant, L’entrée dans la vie universitaire, Economica Anthropos

        [Cet ouvrage permet de prendre conscience des difficultés auxquelles sont confrontés les étudiants qui, pour réussir,  doivent intégrer les règles, les valeurs, les exigences de l’enseignement supérieur.

        Mots-clés : accompagnement, enseignement supérieur, apprentissages, stratégies, réussite…]

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DAELE, Amaury (2016). Pédagogie universitaire. Enseigner et apprendre en enseignement supérieur.

https://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/author/adaele/

[Ce blog très actif que nous consultons régulièrement traite de manière très étoffée et argumentée toutes les facettes de l’apprentissage et de l’enseignement à l’université à partir du point de vue du conseiller pédagogique.

Mots-clés : accompagnement pédagogique, enseignement, apprentissage…]

https://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/2013/11/11/la-motivation-des-etudiant-e-s-a-luniversite/

        [Mots-clés : motivation, absentéisme…]

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DAELE, A. (2010). Les grilles d’évaluation critériées. Extrait de
http://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/2010/03/22/les-grilles-devaluation-criteriees/

[Des exemples de grilles critériées sont proposés pour contrer les biais de l’évaluation]

DAELE, Amaury, et SYLVESTRE, Emmanuel, 2ème version, 2013 CSE – Unil [en ligne] http://www.unil.ch/files/live//sites/cse/files/shared/brochures/memento_syllabus_cours.pdf

[Cette fiche de 3 pages relève les éléments essentiels qui permettent de décrire un cours et les questions qui peuvent se poser lors de son élaboration.

Mots-clés : syllabus, descriptif de cours…]

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DAELE, A ;  BRASSARD, C ; ESNAULT, L ;  O’DONOGHUE, M; UYTTEBROUCK, E; ZEILIGER, R (2002) . Conception, mise en œuvre, analyse et évaluation de scénarios pédagogiques recourant à l’usage des Technologies de l’Information et de la  Communication. Rapport du projet Recrea@sup –WP2, FUNDP : http://tecfa.unige.ch/proj/recreasup/rapport/WP2.pdf

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DOUADY et coll(2012) « Une grille critériée générique pour l’évaluation des compétences expérimentales des étudiants à l’Université », actes de l’ADMEE, 2012

http://spiralconnect.univ-lyon1.fr/spiral-files/download?mode=inline&data=1525217

[Elaboration d’un outil générique pour évaluer les étudiants en travaux pratiques]

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DUMONT, Ariane & BERTHIAUME, Denis (Eds.) (2016). La pédagogie inversée – Enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée. Bruxelles : De Boeck.

[Cet ouvrage de 240 pages aborde le concept de classe inversée, davantage comme façon de revoir ses pratiques enseignantes pour répondre au mieux aux nouveaux profils d’apprenants avec ou sans technologies que comme méthode ou dispositif pédagogique.

Mots-clés : classe inversée, activités, scénario…]

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EDUSCOL (2016) Jeux sérieux, mondes virtuels

URL : http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/apprendre/jeuxserieux

[Ce lien consulté le 1er décembre 2016 renvoie à une sélection d’études, d’articles et d’interviews pour rendre compte du phénomène des jeux sérieux, et plus généralement des jeux vidéo et des mondes virtuels et de leur impact dans l’enseignement et l’apprentissage.

Mots-clés : jeu, apprentissage…]

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FOCUS Grenoble

https://vimeo.com/99534380

      [cet ensemble de vidéos illustre le concept d’accompagnement dans l’analyse réflexive.

          Mots-clés : pratique réflexive, tuteur…]

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IPM- Les mémos du Louvain Learning Lab (UCL) [en ligne]

http://cursus.edu/article/17682/pedagogie-universitaire-des-memos-pour-bien/

[Il s’agit d’un ensemble de fiches mises à disposition par l’Université Catholique de Louvain (Belgique) pour aider les enseignants à construire leurs cours et à gérer les apprentissages dans l’enseignement supérieur. Les Mémos de l’IPM constituent de bonnes ressources d’autoformation pour les enseignants.

Mots-clés : objectifs, plan de cours, évaluation, méthodes actives, compétences, classe inversée, incivilités, évaluation, approche-programme, communiquer…]

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INVERSONS LA CLASSE [en ligne] http://inversonslaclasse.weebly.com/

[Ce site propose plusieurs vidéos qui illustrent à l’aide de nombreux témoignages le concept de la classe inversée, et ce, à tous les niveaux d’enseignement.

Les vidéos suivantes concernent précisément l’enseignement supérieur :

[Cette vidéo d’une heure rapporte l’intervention de Franck Richecoeur, Maître de conférences de l’Ecole Centrale – Paris. Il s’agit d’un retour d’expérience pour un cours d’aérodynamique en classe inversée.
Il y explique la méthode qu’il a utilisée et y analyse avec beaucoup de réalisme les bénéfices et inconvénients de cette expérience à la fois pour l’enseignant et les étudiants.]

[Conférence d’une heure trente donnée par Marcel Lebrun, le 26 août 2015, à Lyon dans le cadre de la convention pédagogique du Groupe IGS. Marcel Lebrun expose le contexte changeant de l’enseignement et de l’apprentissage et rend compte de son expérience des classes inversées.

Mots-clés : enseignement, apprentissage, TIC, objectifs, compétences, MOOCS, évaluation… classe inversée à partir de la 59e minute.]

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HAMELINE Daniel, Les objectifs pédagogiques en formation initiale et en formation continue, Pédagogies, 14e édition (2005) [PDF téléchargeable]

[Cet ouvrage propose à la fois une analyse critique de la pédagogie par objectifs et plusieurs exercices très concrets pour affiner la technique de rédaction des objectifs.]

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KOZANITIS, Anastassis, Activités pour encourager l’apprentissage actif durant le cours , Bureau d’appui pédagogique, Ecole Polytechnique de Montréal, août 2011 http://www.polymtl.ca/bap/ress_peda/docs_consult.php

[Cet article explique 12 activités qui favorisent l’interactivité. Ce lien permet aussi d’accéder à plusieurs articles tels que « Rapport synthèse des résultats d’évaluation de l’enseignement – Interprétation des résultats », « À l’écoute des commentaires étudiants », « L’évaluation du travail en équipe », « Conseils pédagogiques pour la planification des projets intégrateurs »…

Mots-clés : interactivité mais aussi courants théoriques de l’enseignement et de l’apprentissage, travail de groupe, projet, feedback des étudiants…]

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MOORE, G., HERNANDEZ, A.(2011) « Comment animer un cours magistral ? » In http://enseignants.insa-toulouse.fr/fr/ameliorer_mon_cours/des_outils_pour_enseigner/comment_animer_un_cm.html

[Cette fiche présente de manière succincte quelques conseils pour améliorer la portée d’un cours magistral.

Mots-clés : interactivité, premier cours, exercice…]

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MUSIAL, Manuel, PRADERE, Fabienne., TRICOT, André, (2012). Comment concevoir un enseignement ? De Boeck , Bruxelles.

[Ce manuel propose de répondre aux questions que l’on se pose lors de la conception d’un cours de l’école primaire à l’université, que l’on soit enseignant débutant ou expérimenté.

Mots-clés : contenus, tâches, motivation, plan d’action, planification, supports, évaluation…]

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NADEAU, M.A., (1988). L’évaluation des programmes, Presses de l’Université Laval,
Québec.

[Le chapitre 12 dédié aux objectifs pédagogiques présente plusieurs taxonomies et des listes de verbes pour aider à la formulation des objectifs]

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NISSEN, E. (2011) Variations autour de la tâche dans l’enseignement / apprentissage des langues aujourd’hui, Alsic [En ligne], Vol. 14 | 2011, https://alsic.revues.org/2344#tocto2n4

[Cet article se donne pour objectif d’identifier différents types de tâches proposées aux apprenants dans le domaine des langues.

Mots-clés : scénarios, suite de tâches scénarisées, projet…]

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NIZET, Isabelle & MEYER, Florian, La classe inversée : que peut-elle apporter aux élèves ? [en ligne]

http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/que-dit-la-recherche/la-classe-inversee-que- peut-elle-apporter-aux-eleves-92.htm?platform=hootsuite

[Cet article constitue une bonne synthèse des caractéristiques de la méthode de la classe inversée.]

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OTMANI, S. La pédagogie inversée https://framindmap.org/c/maps/138984/public
consulté le 11 octobre 2016

[Ce document propose une carte mentale du concept de pédagogie inversée.

Mots-clés : classe inversée, posture de l’enseignant, outils… ]

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PERIN-TOININ, Daniel (2015) « Le scénario pédagogique en économie-gestion » [en ligne] https://prezi.com/ej7pm4o60cik/le-scenario-pedagogique-en-economie-gestion/

[Il s’agit d’un schéma qui présente les éléments à prendre en compte dans la construction d’un scénario pédagogique.

Mots-clés : objectifs, scénario…]

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POITRAT, Jean-Yves, Définir des objectifs pédagogiques (2011) [en ligne]
https://educnet.enpc.fr/mod/resource/view.php?id=2883

[Il s’agit du support d’un cours de l’Ecole des Ponts de ParisTech destiné à faciliter et à améliorer la rédaction des fiches descriptives de modules dans le programme des enseignements

Mots-clés : objet, objectifs, finalités…]

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POUMAY Marianne,TARDIF Jacques, GEORGES François (EDS.), (2017) Organiser la formation à partir des compétences – Un pari gagnant pour l’apprentissage dans le supérieur, Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck supérieur.
http://hdl.handle.net/2268/211737

[Illustré par des expériences concrètes,   cet ouvrage cerne la notion de compétence et propose aux enseignants une réflexion et des principes méthodologiques permettant d’articuler un programme visant le développement de compétences.

           Mots-clés : compétence, approche-programme, référentiel, posture, maquette…]

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QUINCHE, Florence, Apprendre avec les jeux vidéo : Game Based Learning, Berne : Educa.ch [en ligne] : Institut suisse des médias pour la formation continue, 2013. 48 p. Disponible à l’adresse :
http://guides.educa.ch/sites/default/files/educa.guide_gamebasedlearning_fr_0.pd

[Cette publication aborde les aspects pédagogiques des jeux sérieux ainsi que l’intégration des jeux dans l’enseignement d’une discipline. Sont évoqués également les questions éthiques liées aux jeux et les risques qu’ils peuvent représenter.

Mots clés : jeu, apprentissage, formation professionnelle, risques…]

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QUINET, Luc, Pédagogies par objectifs et taxonomies : fiche de cours [en ligne] http://baiwir.be/BAIWIR_cours/CAP_files/Fiche%203%20La%20pe%CC%81dagogie%20par%20objectifs

[Il s’agit d’une fiche de cours qui traite de la définition et de la formulation des objectifs.

Mots-clés : objectifs, taxonomie, verbes d’action…]

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REGE COLET, Nicole & BERTHIAUME, Denis (Ed.) (2015) La pédagogie de l’enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques Tome 2 : Se développer au titre d’enseignant, Peter Lang, Berne

     [Ce deuxième tome (voir ressource prioritaire) s’attache au développement professionnel des enseignants du supérieur : « pourquoi et comment les enseignants du supérieur se développent-ils pour devenir des enseignants experts capables de développer des pratiques d’enseignement innovantes, de soutenir la motivation de leurs étudiants, et pourquoi pas, de soutenir des collègues moins expérimentés pour qu’ils développent leur expertise ? »

     Mots-clés : développement professionnel, référentiel de compétences, pratique réflexive,   portfolio, feedback des étudiants…]

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RIEUNER, A. (2012) Préparer un cours. Tome 2 : Les stratégies pédagogiques efficaces. Ed. ESF. France

[Le propos de cet ouvrage est de préciser les conditions de réussite de tout enseignant qui souhaite développer les compétences des apprenants.

Mots-clés : objectifs, motivation, stratégies pédagogiques, planification, scénario, interactivité, évaluation…]

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ROMAINVILLE Marc & COGGI Cristina (2009) L’évaluation de l’enseignement par les étudiants. Approches critiques et pratiques innovantes, Bruxelles, De Boeck, 298 p.

       [Les onze contributions que contient cet ouvrage éclairent bien la problématique et les tensions sous-jacentes. Elles-ci s’ancrent, pour la plupart, dans le paradigme de l’étude de cas. Les informations délivrées proviennent le plus souvent d’une observation participante ou de l’analyse de documents. L’éclairage est alors porté sur une innovation en termes d’EEE ou sur la présentation d’un dispositif jugé pertinent dans sa globalité. Quelques chapitres sont quant à eux consacrés à des résultats de recherche-action.

        Mots-clés : approche réflexive, feedback des étudiants…]

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SANCHEZ, E., NEY, M., LABAT, J-M. (2011) Jeux sérieux et pédagogie universitaire: de la conception à l’évaluation des apprentissages

http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v08_n01-02_48.pdf

[Cet article analyse l’impact du choix d’une acception du « jeu (sérieux) » sur le processus de conception d’un jeu ainsi que sur l’évaluation des apprentissages.

Mots-clés : jeu, évaluation, conception de cours…]

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SCALLON, Gérard (2015) Des savoirs aux compétences – Exploration en évaluation des apprentissages, De Boeck.

      [Une exploration des divers aspects de l’évaluation des apprentissages, du primaire à l’université sans oublier le domaine de la formation professionnelle.]

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SEGEC (Belgique), « Comment construire des grilles d’évaluation critériées », fiche du SEGEC

http://www.segec.be/Documents/Fesec/Secteurs/Francais/EVAQ9criteres.pdf

[Précisions pour le choix des critères et des indicateurs]

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TARDIF, Jacques, (2006) L’évaluation des compétences – Documenter le parcours de développement, Chenelière Education.

       [Cet ouvrage constitue une aide précieuse pour les professionnels impliqués dans le développement de programmes axés sur les compétences. Plusieurs exemples concrets facilitent la compréhension et deux outils d’évaluation des compétences y sont présentés et contextualisés : un dossier d’apprentissage et de cartes conceptuelles.

Mots-clés : évaluation des compétences, approche-programme…]

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Thot cursus (2014)

http://cursus.edu/dossiers-articles/dossiers/18/art-recit-scenarisation-pedagogique-storytelling/articles/21625/scenarisation-pedagogique-5-etapes-cles/#.VELD_Fdy_iE

[5 articles décrivant les étapes principales de la scénarisation pédagogique en libre accès.

Mots-clés : storytelling, scénarisation, scénario, objectifs, planification…]

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Thot Cursus (2016) Formation et culture numérique

http://cursus.edu/formations/?categoriesProduit[]=7

[En suivant ce lien, vous aurez accès à une multitude de jeux sérieux dans des domaines très variés qui s’adressent tant aux très jeunes qu’aux adultes.

Mot-clé : jeu]

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UNIVERSITE DE LAUSANNE, « La pratique réflexive », module 7, 2013

[Ce document propose un formulaire pour aider les enseignants à analyser leur manière d’enseigner]

consulté le 05/04/2016

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UNIVERSITE DE LAUSANNE, Guide d’interprétation des résultats de l’évaluation d’un enseignement, D.Berthiaume et E.Sylvestre

https://pedagogieuniversitaire.files.wordpress.com/2013/03/unil-cse_guide_interpretation_resultats_evaluation_v20121003.pdf

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UNIVERSITE DE QUEBEC, Ecole de Technologie supérieure, « Le travail en équipe, tout un contrat »

https://ena.etsmtl.ca/pluginfile.php/105956/mod_resource/content/2/index.html

[Plusieurs courtes vidéos illustrent les caractéristiques du travail en équipe.

Mots-clés : travail de groupe, projet en équipe, contrat d’équipe, résolution de conflits…]

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UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES, « Le plan de cours » dans Les fiches outils de la cellule PRAC-TICE.

http://cte.ulb.ac.be/images/docs/fiches/Plan%20de%20cours_01_2014.pdf

[Cette fiche de 7 pages résume les éléments essentiels à l’élaboration d’un syllabus.

Mots-clés : descriptif de cours, syllabus…]

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VERZAT C., O’SHEA N. et RAUCENT B. (2015) Réguler le leadership dans les groupes d’étudiants en APP

http://ripes.revues.org/905

[Mots-clés : Projet, facilitation, leardership, formation des enseignants, tutorat…]

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VIAU, Rolland & Joly, Jacques (2001) Comprendre la motivation à réussir des étudiants universitaires pour mieux agir. Communication au colloque de l’ACFAS 2001.

http://www.uquebec.ca/~uss1109/dossiers/Acfas_Viau.pdf

           [Cet article de 6 pages présente un modèle de la dynamique motivationnelle et les résultats d’une enquête qui détaillent les différents taux de motivation de l’étudiant en fonction des activités qui lui sont proposées dans un cours. Sont également proposés des outils et modes d’intervention qui permettent à un enseignant de soutenir la motivation de ses étudiants.

            Mots-clés : persévérance, activités d’apprentissage…]

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VIAU, Rolland, (2000). Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves, in Correspondance, volume 5, n°3

http://correspo.ccdmd.qc.ca/index.php/document/connaitre-les-regles-grammaticales-necessaire-mais-insuffisant/des-conditions-a-respecter-pour-susciter-la-motivation-des-eleves/

          [Cet article explicite les conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves et propose un exemple de questionnaire pour évaluer la qualité « motivationnelle » des activités d’apprentissage.

              Mots-clés : activités d’apprentissage …]

Les ressources téléchargeables

Vous souhaitez créer une gamejam pédagogique, vous pouvez télécharger un toolkit ici.

Vous souhaitez en savoir plus sur la gestion de groupe.  Télécharger ici un guide pédagogique réalisé dans le cadre de la « Réussite en licence  » en 2015-2016.

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